2022大学师德师风教师教学心得学生体会范例

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2022大学师德师风教师教学心得学生体会范例
2022大学师德教师心得体会范本
2022大学师德教师心流利会范本篇1

国家的兴衰,取决于于教育;教育的兴衰,取决于教师。 教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞曾经说过:“要使学生的思想品质高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,服饰穿戴……都是小学生私下议论的话题。为人师表不能算一套做一套,应严以律己,言行一致,一诺千金,成为学生的表率。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成教育为有用的人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵波涛,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望青年成长的求不惑送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与凄婉,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,小混混社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍度一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心工程施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题,也是教师群体问题。个人师德师风不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来,普通民众的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱涨价、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响高达其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。

良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高企业自律责任意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起长期稳定的师德师风。

我注意到要有效提升自身的师德师风要从以下几个方水平板手,努力提高自身的综合素养。

-----爱岗敬业 首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,勇于创新。恪尽职守尽责地完成每一项教学任务,不求,但求更好。只有这样学生才能易受老师的影响而努力学理论习,不断进取。

-----尊重学生 每一位大学生都期盼获取老师的理解和尊重。我们要把学生完全平等看待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。

-----努力进取 作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好教育。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。

-----以身作则 教师的言行对学生的教育思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均不喜欢模仿,这将给学反应生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻勤学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养成分,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

2022大学师德教师心得体会范本篇2

上海交大一位普通老师晏才宏的命运,受到很多媒体的关注。这位被许多学生评价为“碰到过的的老师”,因为没有论文,没有科研成果,直到去世一直是个讲师。可是学生却希望高等院校多一些这样“问心无愧”的好讲师。

和研究政府机构不同,大学最基本的功能还是教书育人。能升入大学的自然都是可造之材,能不能通过大学的学习成为真正的人才,关键就何在老师的指点。能够得到的循循善诱,往往可以收到“胜读十年书”的功效。

其实要把一堂课上好并非易事。临终前的北京师范大学校长陈垣曾感慨,自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史,相关史料早已烂熟于胸,但每次上课前依然会认真前期准备工作两个单次,增加最新信息的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相,他去美国访问时曾专门到旧青山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查寻,力争接近历史的真实。研究成果放到教学中,更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣,导致教学水平下降。对于一些老师来讲,课可以少上或不上,但论文不能不写,科研不能不搞,而且在有的高校,搞科研可以折算成课时,课时却不能折算成科研。讲课凑合了事,误人子弟,受害的是国家的未来。

说到底,学生才是教育的服务对象,学生满意的教师才是好学生。教师潜心科研并没有错,学校鼓励教师从事科研也没有错,但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳,这让人心寒。所以,有人建议要像倡导科研一样鼓励教师上讲台,可以制定教学、科研两类考评指标,由教师自愿选择。选择以科研为主的老师,课可以少上一点;而选择以以教学为主的老师,论文就不用写太多。

当然,如果处理得当,大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时北京大学中文系的客座教授,是名教授,又是大散文家,却亲自教中文系最基础的写作课,亲自为学生改作文教学卷子,碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表,对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时,他还继续语言表达学、美学、中国文学史的探索研究,并且长时间地进行文学绘画。

春满满天下,薪尽火相传,对于教师,这才是人生的幸福。

2022大学师德教师心得体会典型范例篇3

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生精神上发展有直接而显著影响的心理能力的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设最终目标,很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德

师德是教师素质的重要组成部分,师德是教师素养的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂困难性、长期性、典型示范与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性质性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基山楂炭质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅场主要从人格特征中显示出来,历代的教育家理念提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类生活的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,仿造其态度、情趣、品行、乃至礼仪行为、音容笑貌、教学板书笔迹等。

从社会的宏观视角看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的社会价值观、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但不足以代替教师教育的优秀。因为,教师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育工作手段等都是长期而系统地对学生直接影响。其次,教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养,教师都是根据儿童成长的内在规律有计划、有步骤地进行的。最后,人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的最重要期,而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才大学生毕业分布在全国性各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把教师提到有序推进社会向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史研究价值。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热乐于学习生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼惜自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲回报不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理综合素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统包含,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控模块。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教师源动力系统的重要内容。 理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的物象或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展用作奋斗目标,有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师,才具有长远目标而高尚的理想,由此产生的动力就庞大。他们不为眼前利益所疑惑,呕心沥血,对教育事业执着,贡献给自己的全部。 总之,师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、奋发、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说,的回报就是得到学生的真心拥戴。 好的师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相师生协作习、相互尊重。在我坚信,“一日为师,终身为父”是提醒教师:一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩表现或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错,应主动承担起

“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

眼下大学教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种因科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上,必然不“真”,表现教学学上,必然不“实”,学生得不到真才实学,就会贻害社会,因而也谈不上“善”。

师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个授业德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师小群体如果风气不好,特别是与社会议的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。所以,任何在这里,提倡教师的师风都是针对性的。

三、强师能

学高为师,学是师之骨。我们常问:21世纪需要什么样的教师?我认为,21世纪的教师应该是高师能的人,具体是:

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速古板。面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者,知识传播渠道和知识量的剧增,使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者,下学生终身学习的道德楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中,教师的作用突出表现在指导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识,而是学习者为中心,根据学生的特点和需要,帮助学衍生现问题,想措施办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。教师必须清楚地获知学生的学习过程,不断地观察学生在学习过程中的表现,敏锐眼光地发现学生的学习困难,并能提出行之有效的解决方式。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、教育问题的共同作用产生了许问题儿童,表现为行为异常改变,心理上有障碍。还要了解幼儿异常行为背后的原因,运用巧妙的方法不予疏导解决。

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展,使教师不仅要参与行政教育决策和教育管理,而且愈来愈拥有教学课程设计的发言权。教师要根据国家和学校的教育教学目标,本着利于于学生个男女平权发展的原则,了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基石,设计切实可行的课程。

5.现代学校教育技术的行家,信息资源的提半相合。现代技术教育技术的发展为教师信息提供了许多新的传授知识的手段,尤其是数据计算机辅助教学和教掌体技术在教学中表现出强大的肉体力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者,是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的关键信息,并把这些资源吸收到自己的认知结构上中去,转为自己的知识。

6.助人活动和团队沟通交流的专家。教师职业的一个特点就是社会集体,要求教师彼此协调,相互宽容,发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体,因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩上石炭统成的团体必然产生摩擦,所以教师必须是团队工作的专业人士,必须具备处理团体工作的能力和方法。另外,未来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术与设备氮含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作。

7.相对独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕蹊跷短暂的。因此,学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的,更重要的是以此培养学习的技能,在了解知识获得的过程实验小学会独立发现问题、分析问题、解决矛盾。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。

8.客观化公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程,涉及到学互生理和心理的多方面。由于学生个性存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽更容易运用多元化的评估系统、力求科学、客观、公正。

10.预估未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养达标人才。教师要根据对未来社会发展前景的预测,通过设计结构的教育计划、教育内容、教学方法,使学生在价值观、健康的心理素质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说,教师必须是一个数字化生存的学者,具有未来设计者的职能,有教育预判能力。

加强师德师风建设,是一项重大的建设工程,是一项需要每一个人民教师长期努力奋斗的任重而道远任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责,对社会负责、对科学负责的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人民教师的自豪称号,使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

2022大学师德教师心得体会范本篇4

通过师风师德的学习,我认识到教师作为人类灵魂的工程建设师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的教师标准,应作为好以下几方面工作:

一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业,忠诚教育事业,献身教育事业

教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。"以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任"。

尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥容许的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根源。对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道:"严师出高徒。"又说:"严是爱,宽是害"。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人中合格的规划建设者。"自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男"。所以,对学生不严心想。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成进益步,使学生全面发展。"热爱关心学生"是真挚的师爱,是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感,是实践活动中一种强大的教育力量和手段,它表现了教师对热爱祖国、对人民、对党的爱,体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处,尊重学生、信任学生、爱护学生、直接保护学生。教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高香江德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。

二、培育教师人格魅力在教育中,一切师德要求都基于教师的人格

三、热爱学生,尊重、理解学生以人为本,真诚关怀学生

热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种内心,就会"亲其师",从而"信其道"。教师是塑造人类灵魂的工程师,应具有十分强烈的质量中意识,要真正在培养学生的自学能力高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得骄人的育人之果。热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵经验的一种情感,没有对学生的爱,也就不能能有真正成功的教育。这种爱,是不能以血缘关系和个人主观印象为转移的,教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的一把锁。要把诚挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都专业发展师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向下的力量,更加自爱、人格、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心真情地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之,如果他们感觉到你有爱生之心,他们就会在情感上对你采取懦弱、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受。所以,具有爱心,是教师取得教掖单果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果要好。然而,教师只有"爱的教育"和"奉献的教育"还远远不够,了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生,才是教师在爱学生这一基础的发展方向。

2022大学师德教师心得体会范本篇5

教师是教育实践的组织者、高层领导者,在学校活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动,就必须兼具一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。

教师的职业道德就是指在共产主义理想道德的指引下,通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的乘积的。

通过度拟合教师职业道德,使我更加忠于人民的教育事业。献身人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神,还要求教师自觉服从党和人民的安排,到祖国最需要的地方城市去,甘为人梯,做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上,终生献身教育,并用自己智慧的钥匙,打入学业生走入数学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造学生美好的人的心灵。

通过学习师德,让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力,一个教师只有具备了这种道德情感,即可产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生,仁者的:“爱之,能勿劳乎?言之,能勿诲乎?”就是这个道理。

能过学习教师职业道德,使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养员工工作,教师劳动最有影响力的就是“言传以身示范”,也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的原则的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做学问要言行一致,表里如一,还要求我们仪表端庄,大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

学习教师的职业道德不仅可以加快我们去实现自己的理想,帮助我们不断的提高自己的教育教学水平,而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此,教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅,我会用它时刻的鞭策我自己,让它成为我教育事业中的一盏明灯!

我想教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳,它是教师高尚的精神品质和娴熟的业务技能与执着的工作作风的结合点。是——每位教师的自我修养!

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